何謂身體病弱
身體病弱是指罹患慢性疾病、體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者。身體病弱學生的教育比較特殊，它並不特別強調專門教育設施的重要性，而只是對長期病患提供適當的教育機會，並對普通教育中身體病弱的學生給予醫療和心理上的照顧。正因為每個病弱學生的疾病不同，心理反應也不一樣，通常他們的外表並沒有明顯的特徵，但卻因為體弱多病，造成學習能力欠佳和適應團體生活的困難。
身體病弱學生的身心特質
一、身體方面：
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因為罹患慢性疾病，身體較為虛弱。
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經常生病，需定期到醫院檢查或長期住院治療。
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某些病弱會造成外表傷殘，使病童的生活適應困難。
二、心理方面：
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因為長期的療養，在飲食和作息方面常有諸多限制，使生活起居和活動無法自由，而造成煩躁不安的心情。
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因為長期往返醫院或住院治療，需忍受離家的寂寞，無法享受家庭的溫馨。
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由於父母歉疚和補償的心理，造成病弱學生過分依賴或放縱的行為。
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因為身體病弱，待人處事缺乏信心，在團體中會表現孤立退縮的現象。
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因為病情需要長期治療，病弱學生會自責連累父母和家人，以為自己是壞孩子。
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由於慢性病的治癒遙遙無期，使病弱學生缺乏安全感，覺得人生沒有希望。
如何幫助身體病弱學生
一、醫療方面：
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取得醫院及醫師的醫療診斷報告，以確認學生的病情，使老師及同學清楚的知道如何協助和應變。
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幫助病弱學生遵守醫藥人員的吩咐，留意他在學校的身心狀況。
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結合學校的保健和輔導體系，建立個案資料，詳細追蹤病弱學生的身心發展狀況。
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建立親師關係，使老師充分了解學生的病情和身心方面的限制，並且要能隨時保持聯絡。
二、教學方面：
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針對學生的病弱程度，訂定個別化教育計畫，使病弱學生的學習不因身心或治療需要而造成過度的壓力。
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教學過程多用積極鼓勵的言詞，讓病弱學生有機會有時間完成學習內容，以增進他自我肯定的態度。
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提供病弱學生適當的表現機會，並鼓勵他在團體中力求自我認識和自我成長。
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提示病弱學生正確的價值觀和人生態度，讓他知道身體雖有缺陷，但仍然是個有價值的人。
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在主客觀條件的許可下，儘可能讓病弱學生過正常的團體生活，避免因為教學過分特殊而把學生引入孤立的狀態。
三、同儕相處方面：
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與病弱學生和好相處，主動邀請病弱學生參與各項學習活動。
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避免好奇的詢問和注視，真誠的表示關心，協助病弱學生解決困難。
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留意病弱同學的身心狀態，不可勉強他過度學習或運動。
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共同討論或交談時，要耐心的給予表達機會，讓他覺得在團體中是有用的人。
